Khám phá tác động của Workshop ngắn hạn đến ý định sử dụng công nghệ in 3D trong giáo dục của sinh viên: Một nghiên cứu trường hợp
Online First: 12/05/2026
Email tác giả liên hệ:
hoaqm.hcmue@gmail.comDOI:
https://doi.org/10.54644/jte.2026.2121Từ khóa:
Nhận thức, Sư phạm, Giáo dục STEM, Năng lực công nghệ, TinkercadTóm tắt
Công nghệ in 3D ngày càng phủ khắp các lĩnh vực trong đời sống, song vẫn đối mặt với những hạn chế nhất định trong giáo dục. Vì vậy, việc nâng cao ý định sử dụng công nghệ này của sinh viên thuộc khối ngành giáo dục cần được quan tâm. Nhằm đáp ứng nhu cầu này, nghiên cứu đã thiết kế một workshop ngắn hạn về việc ứng dụng công nghệ in 3D trong giáo dục và khảo sát tác động của nó đến mẫu 30 sinh viên đang học tập tại Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy workshop không chỉ giúp sinh viên bồi dưỡng nhận thức tích cực về công nghệ in 3D mà còn nâng cao ý định sử dụng công nghệ này trong tương lai. Không những thế, bước đầu các sinh viên đều vận dụng được công nghệ này để thiết kế các hoạt động giáo dục đơn giản liên quan đến chuyên ngành của mình và có nhiều phản hồi tích cực về workshop đã tổ chức. Tuy nhiên, sinh viên cũng đối mặt với một số khó khăn như khả năng thiết kế của bản thân cũng như sự thiếu hụt về máy in 3D trong quá trình tham gia. Những khám phá này gợi mở cần có những nghiên cứu tiếp nối về phát triển chương trình đào tạo chất lượng, dài hạn với sự hỗ trợ đầy đủ về cơ sở vật chất để tối ưu hóa hiệu quả cho sinh viên.
Tải xuống: 0
Tài liệu tham khảo
S. Ford and T. Minshall, “Invited review article: Where and how 3D printing is used in teaching and education,” Addit. Manuf., vol. 25, pp. 131–150, Jan. 2019, doi: 10.1016/j.addma.2018.10.028. DOI: https://doi.org/10.1016/j.addma.2018.10.028
M. Tejera, S. Galiç, and Z. Lavicza, “3D Modelling and Printing in Teacher Education: A Systematic Literature Review,” J. STEM Educ. Res., vol. 9, no. 1, pp. 1–32, Jan. 2026, doi: 10.1007/s41979-025-00147-2. DOI: https://doi.org/10.1007/s41979-025-00147-2
Ministry of Education and Training, “General education program issued with Circular 32/2018/TT-BGDĐ,” 2018.
M. D. Tang, V. T. Pham, and T. N. Nguyen, “Proposing a Teaching Process for the Topic ‘Geometric Solids in Real-life Contexts’ in Lower Secondary Education with the Support of 3D Printing Technology,” (in Vietnamese), Vietnam J. Educ., vol. 24, no. 17, 2024.
D. M. P. Nguyen and T. M. N. Pham, “Applying 3D Printing Technology to Support Teaching the Topic ‘Volume of Solids of Revolution’ in Grade 12 Mathematics,” (in Vietnamese), Vietnam J. Educ., vol. 23, no. 23, pp. 1–6, 2023.
M. H. Quan, L. D. Nguyen, T. N. Nguyen, and T. K. A. Nguyen, “Integrating Tinkercad into the designing solution phase of STEM educational activities: A case study in Vietnam,” in Proc. 9th Int. Conf. Digital Learning Strategies and Applications (DLSA), Taipei, Taiwan, May 2024.
A. Arslan and I. Erdogan, “Use of 3D Printers for Teacher Training and Sample Activities,” Int. J. Progress. Educ., vol. 17, no. 3, pp. 343–360, Jun. 2021, doi: 10.29329/ijpe.2021.346.22. DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.346.22
H. Güleryüz, “Attitudes of Pre-Service Teachers on the Use of 3D Printing with Tinkercad in Science Education,” Eur. J. Math. Sci. Educ., vol. 4, no. 4, pp. 217–228, Dec. 2023, doi: 10.12973/ejmse.4.4.217. DOI: https://doi.org/10.12973/ejmse.4.4.217
E. Novak and S. Wisdom, “Effects of 3D Printing Project-based Learning on Preservice Elementary Teachers’ Science Attitudes, Science Content Knowledge, and Anxiety About Teaching Science,” J. Sci. Educ. Technol., vol. 27, no. 5, pp. 412–432, Oct. 2018, doi: 10.1007/s10956-018-9733-5. DOI: https://doi.org/10.1007/s10956-018-9733-5
N. Ali, D. Cairns, M. S. Khine, and M. Demirbilek, “A case study of preparing Emirati pre-service teachers to integrate 3D printing into teaching and learning,” in Integrating 3D Printing into Teaching and Learning: Practitioners’ Perspectives, N. Ali and M. S. Khine, Eds. Leiden, Netherlands: Brill, 2020, pp. 228–247, doi:10.1163/9789004415133. DOI: https://doi.org/10.1163/9789004415133_012
M. Üçgül and S. Altıok, “The perceptions of prospective ICT teachers towards the integration of 3D printing into education and their views on the 3D modeling and printing course,” Educ. Inf. Technol., vol. 28, no. 8, pp. 10151–10181, Aug. 2023, doi: 10.1007/s10639-023-11593-z. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-11593-z
A. Barbosa, I. Vale, and D. Alvarenga, “The use of Tinkercad and 3D printing in interdisciplinary STEAM education: A focus on engineering design,” STEM Educ., vol. 4, no. 3, pp. 222–246, 2024, doi: 10.3934/steme.2024014. DOI: https://doi.org/10.3934/steme.2024014
L. Cohen, L. Manion, and K. Morrison, Research Methods in Education, 8th ed. London, U.K.: Routledge, 2018. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315456539
A. Branko, A. Šorgo, C. Helm, R. Weinhandl, and V. Lang, “Exploring Factors Affecting Elementary School Teachers’ Adoption of 3D Printers In Teaching,” TechTrends, vol. 67, no. 6, pp. 990–1006, Nov. 2023, doi: 10.1007/s11528-023-00909-y. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-023-00909-y
P. Holzmann, E. J. Schwarz, and D. B. Audretsch, “Understanding the determinants of novel technology adoption among teachers: the case of 3D printing,” J. Technol. Transf., vol. 45, no. 1, pp. 259–275, Feb. 2020, doi: 10.1007/s10961-018-9693-1. DOI: https://doi.org/10.1007/s10961-018-9693-1
V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qual. Res. Psychol., vol. 3, no. 2, pp. 77–101, Jan. 2006, doi: 10.1191/1478088706qp063oa. DOI: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
V. Venkatesh, M. G. Morris, G. B. Davis, and F. D. Davis, “User Acceptance of Information Technology: Toward A Unified View1,” MIS Q., vol. 27, no. 3, pp. 425–478, Sep. 2003, doi: 10.2307/30036540. DOI: https://doi.org/10.2307/30036540
M. Schmid, E. Brianza, and D. Petko, “Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model,” Comput. Educ., vol. 157, p. 103967, Nov. 2020, doi: 10.1016/j.compedu.2020.103967. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103967
C. O. Fritz, P. E. Morris, and J. J. Richler, “Effect size estimates: Current use, calculations, and interpretation.,” J. Exp. Psychol. Gen., vol. 141, no. 1, pp. 2–18, 2012, doi: 10.1037/a0024338. DOI: https://doi.org/10.1037/a0024338
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Categories
Giấy phép
Bản quyền (c) 2026 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDeri Phái sinh 4.0 .
Bản quyền thuộc về JTE.
