Thiết kế dạy học và vấn đề gắn kết tính sư phạm trong việc xây dựng nội dung học tập trực tuyến
Email tác giả liên hệ:
tapchikhgkdt@hcmute.edu.vnTừ khóa:
e-Learning, instructional design, content knowledge, pedagogical content knowledge, knowlegde graphTóm tắt
Thiết kế dạy học đã được quan tâm và áp dụng trong việc xây dựng các ứng dụng e-Learning ngay từ lịch sử ban đầu phát triển của nó. Chính nhờ sự áp dụng này mà các ứng dụng này có sự liên kết giữa việc thiết kế nội dung học tập với việc chọn lựa và sử dụng công nghệ một cách hiệu quả. Gần đây, thiết kế dạy học ngày càng được quan tâm nhiều hơn trong lĩnh vực e-Learning do nhu cầu đối với việc phát triển các ứng dụng phục vụ giáo dục và đào tạo ngày càng gia tăng, dẫn đến nhiều nghiên cứu nhằm khắc phục những hạn chế tồn tại, cũng như nâng cao chất lượng dạy và học trong hệ thống.
Bài báo trình bày một nghiên cứu tổng quan về lĩnh vực thiết kế dạy học và việc sử dụng mô hình thiết kế dạy học để phát triển các ứng dụng e-Learning hiện nay, đặc biệt là những vấn đề liên quan đến việc xây dựng nội dung dạy học trực tuyến. Ở mỗi phần trình bày, bài báo cũng nêu lên những vấn đề còn tồn tại cần phải giải quyết, trong đó điểm chính sẽ đề cập là sự cần thiết phải gắn kết tính sư phạm vào trong quá trình xây dựng nội dung dạy học. Phần cuối bài báo cũng giới thiệu sơ lược về Knowledge Graph, một mô hình đề xuất của nhóm tác giả hướng đến việc gắn kết tính sư phạm trong quá trình thiết kế và xây dựng nội dung dạy học trực tuyến
Tải xuống: 0
Tài liệu tham khảo
ADL - Advanced Distributed Learning (2004), Overview. In Sharable Content Object Reference Model, 2nd Ed. [on- line]. Available: http://www.aldnet.gov/ downloads/70cfm.
Ball, D.L., Mc Diarmid, G.W. (1990)The subject matter prepation of teachers.In W.R. Houston, M. Haberman & J.Sikula (Eds.), Handbook of Research onTeacher Education, p.437-449, New York:Macmillan
Ball, D. L., Bass, H. (2000) Interweaving content and pedagogy in teaching and learning to teach: Knowing and using mathematics. In J. Boaler (Ed.), Multiple perspectives on the teaching and learning of mathematics (pp. 83–104). Westport, CT: Ablex.
Bates, A. W. (2005) Technology, e-learning and distance education (2nd Ed). New York: Rouledge Falmer Studies in Distance Education.
Broderick, C. L. (2001) What is instructional design?, [on-line]. Available: http://www.oocities.com/ok_bcurt/ whatisID.htm.
Dick, W., Carey, L., Carey, J. (2001) “The Systematic Design of Instruction (5thEd.). New York: Longman.
Duffy, T. M., Jonassen, D. H. (1991) Constructivism: New implications for instructional technology?, Education Technology, Volumn 31, Issue 5, 7-12.
Duval, E., Hodgins, W. (2003) A LOM Research Agenda. In Proceedings of WWW2003 – Twelfth International World Wide Web Conference, Hungari.
Gagné, R. M., Briggs, L. J., Wager, W. W. (1992) Principles of Instructional Design (4th Ed.). New York: Harcourt Brace Janovich College Publishers.
Gibbons, A. S., Nelson, J., Richards,R. (2002) The nature and origin of instructional objects. In The Instructional Use of Learning Objects, edited by D. A. Wiley, pp. 25-58, Bloomington, IN:AECT.
Grossman, P. (1989) A study of constract. Sources of pedagogical content knowledge or secondary English. Journal of Teacher Education, 40, 24-32.
Grossman, P. (1990) The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers College Press.
Gudmundsdottir, S. (1988) Knowledge use among experienced teacher: four case studies of high school teaching. Unpublished dissertation, Standford University, Standford, USA.
Gustafson, K. L., Branch, R.M. (2002) What is instructional design?, In Reiser, R, A. and Dempsey, J. V. (ed’s) Trends and Issues in Instructional Design and Technology. Columbus: OH, Merrill Prentice Hall.
Herridge Group Inc (2004) The Use of Traditional Instructional Systems Design Models for e-Learning, [on-line]. Available: www.herridgegroup.com.
Hodgins, W. (2001) Get R.E.A.L”(Relevant Effective Adaptive Learning, TECHLEARN.
Hodgins, W. (2001) The future of learning objects. In D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Online Version [on-line]. Available: http:// www.reusability.org/read/
Hodgins, W. (2006) C-ing the Future. The coming convergence of: Content, Competencies and Context.
Horton, W. (1994) Design and Writing Online Documentation: Hypermedia for Self-Supporting Products. 2nd Edition. Published by Jon Wiley & Sons, Inc.
Horton, W. (2006) E-Learning by Design. Published by Pfeifer, an Imprint of Wiley.
IEEE (2005) The Learning Object Metadata Standard. Piscataway, New York: Institute of Electrical and Electronics Engineers’ Learning Technology Standards Committee.
IHEP - Institute for Higher Education Policy (2001), Quality on the line: Benchmarks for success in Internet-based distance education, [Online]. Available: http://www.ihep.com/PUB.htm.
Kanuka, H. (2006) Instructional Design and e-Learning: A Discussion of Pedagogical Content Knowledge as a Missing Construct, e-Journal of Instructional Science and Technology (e-JIST), Vol 9. No.2.
Kanuka, H., Anderson, T. (1999) Using Constructivism in Technology-Mediated Learning-Constructing Order out of the Chaos in the Literature”. Radical Pedagogy, 2(1).
Kenny, R. F., Zhang, Z., Schwier, R. A., Campbell, K. (2005) A review of what instructionaldesigndo: Questions answered and Questions not asked, Canadian Journal of Learning and Technology, 31 (1), 9-26.
Le, L.-D., Nguyen, T.-D., Tran, V.-H., Hunger, A. (2008) e-Course and its Applications in Blended-Learning Environment.InProceedingsofInternational conference on e-Learning, e-Business, Enterprise Information Systems, and e-Government (EEE), Nevada, USA, pp 89-95
Le, L.-D., Nguyen, T.-A., Nguyen, T.-D., Hunger, A. (2009), Building learner profile in Adaptive e-Learning Systems, Proceedings of the 4th International Conference on e-Learning (ICEL 2009) 15-17, July 2009 , Torronto, Canada, pp 294-304.
Le, L.-D., Nguyen, T.-A., Nguyen, T.-D., Tran, V.-H., Hunger, A. (2010) Applying Pedagogical Analyses to Create an On- line Course for e Learning. In proceedings published by Springer-Verlag in Lecture Notes in AI as part of the LNCS/LNAI series. The 14th International Conference on Knowledge-Based and Intelligent Information & Engineering Systems (KES 2010), 8-10th, Sep 2010, Cardiff, Wales, UK.
LTSC, (2000) Learning Technology Standards Committee Website [on-line]. Available: http://ltsc.ieee.org/.
Magnusson, S., Krajcik, J., Borko, H. (1999) Nature, Sources, and Development of Pedagogical Content Knowledge for Science Teaching. In J. Gess-Newsome and N.G. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knownledge, p.95- 132, Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Means, B. et al. (2009) Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies, Final Report of US Department of Education.
Merrill, M. D. (1998) Knowledge Objects, CBT Solutions, [on-line]. Available: http://mdavidmerrill.com/ Papers/KnowledgeObjects.PDF, March/ April, 1-11.
Minedu - New Zealand Education Website, Ministry of Education (2009) What is e-Learning?, [on-line]. Available: http://www.minedu.govt.nz/NZEducation. aspx.
Morrison, G., Ross, S., Kemp, J. (2001) Designing Effective Instruction, (3rd Ed.). New York: John Wiley & Sons.
Naidu, S. (2006) E-Learning: A Guidbook of Principles, Procedures and Practices, Commonwealth Educational Media Centre for Asia (CEMCA), in press.
Reigeluth, C. M. (1999) What is instructional design theory and how is it changing?. In Instructional design theories and models, Volume II: A new paradigm of intructional theory (5-29), Mahwah, NJ: Lawrence Erbaum Associates.
Reiser, R. A. (2001) A history of instructional design and technology: Part II: A history of instructional design. Educational Technology, Research and Development, 49 (2), p.57-67.
Roblyer, M. D. (2003) Integrating educational technology into teaching, 3rd Ed., Upper Saddle River, New York: Merill Prentice-Hall.
SCORM 2004 3rd Edition Overview Version 1.0, [on-line]. Available: http:// www.adlnet.gov/
Seels, B., Glasgow, Z. (1998) Making Instructional Design Decisions (2nd Ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill, Prentice- Hall.
Shulman, L. S. (1986) Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.
Shulman, L. S. (1987) Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Havard Educational Review, 57(1), pp 1-22.
Sims, R.C., Koszalka, T.A. (2008) Competencies for the new-age instructional designer. In J. M. Spector (Ed.) Handbook of research on educational communications and technology. New York: Lawrence Earlbaum Associates
Smith, P. L., Ragan, T. J. (1993) Instructional Design, Second Edition, Upper Sadle River, New Jersey: Prentice Hall Inc., Wiley Publishers.
Spiro, R. J., Feltovich, P. J., Jacobson,M. J., Coulson, R. L. (1991) Cognitive Flexibility, Constructivism, and Hypertext: Random Access Instruction for Advanced Knowledge Acquisition in Ill-Structured Domains. In T. Duffy & D. Jonassen (Eds.), Constructivism and the Technology of Instruction. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Assoc.
Vilaseca,J., Castillo, D. (2008) Economic efficiency of e-learning in higher education: An Industrial Approach, Intangible Capital, 4(3): 191-211– ISSN: 1697-9818.
Wiley, D. A. (2007) The Learning Objects Literature, [on-line]. Available: http://www.citeulike/org/user/open- content, 2007.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
Bản quyền thuộc về JTE.
