Thiết Kế Dạy Học Trực Tuyến Môn Công Nghệ Trung Học Phổ Thông theo Mô Hình CIPO

Các tác giả

  • Nguyễn Thị Duyên Trường Trung học Phổ thông Bến Cát, tỉnh Bình Dương, Việt Nam https://orcid.org/0009-0004-2770-0813
  • Bùi Văn Hồng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam https://orcid.org/0000-0002-0690-2027
  • Võ Phi Nghịch Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam https://orcid.org/0009-0004-8635-8990
  • Phạm Thị Quỳnh Anh Trường Trung học Cơ sở và Trung học Phổ thông Vinschool Grand Park Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam https://orcid.org/0009-0001-8182-6546

Email tác giả liên hệ:

hongbv@hcmute.edu.vn

DOI:

https://doi.org/10.54644/jte.2024.1626

Từ khóa:

Trường Trung học phổ thông, Mô hình CIPO, Môn Công nghệ, Thiết kế dạy học, Dạy học trực tuyến

Tóm tắt

Mô hình CIPO (Context - Input - Process - Output) được áp dụng phổ biến trong thiết kế và quản lý hoạt động dạy học, trong đó có dạy học trực tuyến. Với các yếu tố của mô hình, như bối cảnh (C), đầu vào (I), quá trình (P) và đầu ra (O), được mô cụ thể và có tính hệ thống, giúp dễ dàng trong việc vận dụng, không chỉ giúp tổ chức và quản lý hoạt động dạy học mà còn dễ dàng áp dụng vào nhiều khía cạnh khác nhau của giáo dục, bao gồm: Thiết kế và quản lý chương trình giáo dục, đánh giá hiệu quả học tập, phát triển công nghệ dạy học,… Nhờ vào tính hệ thống và khả năng linh hoạt của mô hình, CIPO cung cấp một khung nền tảng cho việc cải tiến, đổi mới và quản lý giáo dục, nhất là trong bối cảnh công nghệ ngày càng phát triển. Nghiên cứu này dựa vào mô hình CIPO để thiết kế dạy học trực tuyến cho môn Công nghệ trung học phổ thông. Thông qua việc xác định tác động của bối cảnh phát triển công nghệ đến dạy học, những yếu tố đầu vào cần thiết cho dạy học trực tuyến, quá trình vận hành lớp học trực tuyến, kết quả học tập của học sinh, nghiên cứu thiết kế minh họa dạy học trực tuyến chủ đề Giá thể trồng cây, môn Công nghệ 10, và đánh giá tính khả thi, hiệu quả của nghiên cứu bằng phương pháp khảo sát, thực nghiệm tại trường THPT Bến Cát, tỉnh Bình Dương. Kết quả nghiên cứu cho thấy, học sinh có sự thay đổi tích cực về  năng lực sáng tạo, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm và sử dụng công nghệ số. Việc thiết kế dạy học trực tuyến môn Công nghệ theo mô hình CIPO đã mang lại nhiều lợi ích cho quá trình dạy học, song cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về kỹ thuật, năng lực sư phạm số cho giáo viên.

Tải xuống: 0

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tiểu sử của Tác giả

Nguyễn Thị Duyên, Trường Trung học Phổ thông Bến Cát, tỉnh Bình Dương, Việt Nam

Nguyen Thi Duyen

She works as a teacher at Ben Cat High School, Binh Duong Province, Vietnam. She graduated with a bachelor's degree in Technology Teacher Education. She is a master student in theory and teaching method (Technology and STEM Education Orientation)  at the Institute of Technical Education of Ho Chi Minh City University of Technology and Education. Her main research direction is application of the STEM approach and project-based learning in teaching the Technology Subject at High School. Email: 2390302@student.hcmute.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0009-0004-2770-0813

Bùi Văn Hồng, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

Assoc. Prof. Dr. Bui Van Hong

He works at Ho Chi Minh City University of Technology and Education, Viet Nam. He is currently a Dean of the Institute of Technical Education. He is the (co-)author of many journal papers and publications in both local and international conference proceedings. He has had teaching experience for many years. He has organized and managed many projects to improve the teaching quality at various levels, from primary to high school, and higher education. He is also the chair of the committee of many thesis defense sessions. His areas of interest include the application of the STEM approach, project-based learning, blended learning, and vocational education.

Email: hongbv@hcmute.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0000-0002-0690-2027

Võ Phi Nghịch, Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

Vo Phi Nghich

He works as a lecturer at VNUHCM Defense Education Center, Vietnam. He graduated with a bachelor's degree in Defense Education. He is a master student in theory and teaching method (Technology and STEM Education Orientation)  at the Institute of Technical Education of Ho Chi Minh City University of Technology and Education. His main research direction is application of the STEM approach and project-based learning in teaching the Defense Education at Higher Education. Email: 2390305@student.hcmute.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0009-0004-8635-8990

Phạm Thị Quỳnh Anh, Trường Trung học Cơ sở và Trung học Phổ thông Vinschool Grand Park Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

Pham Thi Quynh Anh

She works as a teacher at Ho Chi Minh City Vinschool Grand Park Secondary and High School, Vietnam. She graduated with a bachelor's degree in Environmental Technology Teacher Education. She is a master student in theory and teaching method (Technology and STEM Education Orientation)  at the Institute of Technical Education of Ho Chi Minh City University of Technology and Education. Her main research direction is application of the STEM approach and project-based learning in teaching the Technology Subject at Secondary and High School. Email: 2390301@student.hcmute.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0009-0001-8182-6546

Tài liệu tham khảo

B. V. Hong, “Solutions for applying educational technology in Vietnamese vocational education institutions,” Advances in Social Sciences Research Journal, vol. 6, no. 9, pp. 172–177, 2019, doi: 10.14738/assrj.69.7105. DOI: https://doi.org/10.14738/assrj.69.7105

“Virtual Classroom,” Wiziq, [Online]. Available: https://www.wiziq.com/virtual-classroom/. [Accessed: Jan. 11, 2024].

Ministry of Labour, Invalids, and Social Affairs, “Draft pilot project on training and retraining workers to adapt to the fourth industrial revolution,” (in Vietnamese), Hanoi, Aug. 2018.

J. Ferriman, “Characteristics of a virtual classroom,” LearnDash, 2019. [Online]. Available: https://www.learndash.com/characteristics-of-a-virtual-classroom/. [Accessed: Jan. 11, 2024].

Ministry of Education and Training, “General education curriculum - overall program,” (in Vietnamese), Circular No. 32/2018/TT-BGDĐT, Dec. 26, 2018.

J. Scheerens, “School effectiveness research and the development of process indicators of school functioning,” International Encyclopedia of Social and Behavioral Sciences, 2nd ed., Oxford, 1990. DOI: https://doi.org/10.1080/0924345900010106

Vietnam Institute of Educational Sciences, Vietnam Education Sector Analysis Report 2011-2020, (in Vietnamese), Hanoi National University Press, 2022.

A. Patil, “Global accreditation framework to enhance quality assurance in engineering education,” unpublished Ph.D. dissertation, 2010

Prime Minister, “Decision on approving the project 'Strengthening the application of information technology and digital transformation in education and training for the period 2022-2025, with orientation to 2030,” (in Vietnamese), Decision No. 131/QĐ-TTg, Jan. 25, 2022.

L. H. Hoang (Ed.) and colleagues, Technology 10 - Crop Technology, Connecting Knowledge with Life series, (in Vietnamese), Vietnam Education Publishing House, 2022.

N. T. Thang (Ed.) and colleagues, Technology 10 - Crop Technology, Canh Dieu series, (in Vietnamese), Hue University Press, 2022.

Tải xuống

Đã Xuất bản

2024-10-28

Cách trích dẫn

[1]
Nguyễn Thị Duyên, Bùi Văn Hồng, Võ Phi Nghịch, và Phạm Thị Quỳnh Anh, “Thiết Kế Dạy Học Trực Tuyến Môn Công Nghệ Trung Học Phổ Thông theo Mô Hình CIPO”, JTE, vol 19, số p.h 05, tr 62–71, tháng 10 2024.

Số

T. 19 S. 05 (2024)

Chuyên mục

Bài báo khoa học

Categories

Giấy phép

Bản quyền (c) 2024 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật

Giấy phép Creative Commons

Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .

Bản quyền thuộc về JTE.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC