Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Giáo Viên Công Nghệ trong Bối Cảnh Giáo Dục 5.0: Phân Tích Xu Hướng Ứng Dụng AI và Đề Xuất Cải Tiến Chương Trình Đào Tạo

Các tác giả

Email tác giả liên hệ:

hongbv@hcmute.edu.vn

DOI:

https://doi.org/10.54644/jte.2025.1667

Từ khóa:

Trí tuệ nhân tạo, Đào tạo giáo viên công nghệ, Giáo dục 5.0, Cải tiến chương trình đào tạo, Xu hướng công nghệ giáo dục

Tóm tắt

Trong bối cảnh hiện nay, trí tuệ nhân tạo (AI) đang tạo ra những thay đổi sâu sắc trong nhiều lĩnh vực, đặc biệt là giáo dục. Nghiên cứu này tập trung vào tác động của công nghệ AI đối với chương trình đào tạo giáo viên công nghệ. Thông qua phân tích tổng quan các bài báo quốc tế đã công bố, chúng tôi đánh giá xu hướng phát triển AI trong giáo giáo dục và những tác động đến công tác đào tạo giáo viên. Kết quả cho thấy, AI đang giúp thay đổi đáng kể nội dung, phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá. Điều này đòi hỏi chương trình đào tạo cần cập nhật để trang bị cho sinh viên kỹ năng cần thiết trong thời đại số. Dựa trên kết quả nghiên cứu, chúng tôi đề xuất các biện pháp cụ thể nhằm bổ sung chuẩn đầu ra cho chương trình đào tạo giáo viên công nghệ tại Việt Nam, bao gồm tích hợp kiến thức về AI, phát triển kỹ năng ứng dụng AI trong dạy học, và tăng cường năng lực thích ứng với công nghệ mới. Nghiên cứu này cung cấp cơ sở quan trọng cho việc cải tiến chương trình đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên công nghệ theo xu hướng ứng dụng AI.

Tải xuống: 0

Dữ liệu tải xuống chưa có sẵn.

Tiểu sử của Tác giả

Phan Nguyễn Trúc Phương, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

M.S.Ed Edu Phan Nguyen Truc Phuong: is a researcher specializing in the application of technology in education. His research focuses on STEM education, applying AI and virtual reality in teaching and training teachers in technology. He  aims to improve the quality of education through technology integration. In addition, He is research on building and evaluating teacher training programs and STEM curriculums

Email: phuongpnt.ncs@hcmute.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0009-0008-3863-0442

Bùi Văn Hồng, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam

Assoc. Prof. Dr. Bui Van Hong, works at Ho Chi Minh City University of Technology and Education, Viet Nam. He is currently a Dean of the Institute of Technical Education. He is the (co-)author of many journal papers and publications in both local and international conference proceedings. He has had teaching experience for many years. He has organized and managed many projects to improve the teaching quality at various levels, from primary to high school, and higher education. He is also the chair of the committee of many thesis defense sessions. His areas of interest include the application of the STEM approach, project-based learning, blended learning, and vocational education.

Email: hongbv@hcmute.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0000-0002-0690-2027

*Corresponding Author

Đinh Văn Đệ, Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng, Việt Nam

Dr. Dinh Van De, Vice President of Ly Tu Trong College, has a proven track record in enhancing teaching quality across all levels of education, from primary to tertiary. He has led numerous projects to implement innovative pedagogical approaches, such as project-based learning and blended learning. Additionally, he serves as the chair of numerous thesis defense committees, reflecting his deep commitment to academic excellence. His research interests align with practical education, focusing on the application of vocational training and project-based learning to foster well-rounded graduates.

Email: dinhvande@lttc.edu.vn. ORCID:  https://orcid.org/0009-0005-8573-0209

Tài liệu tham khảo

R. Luckin and W. Holmes, “Intelligence unleashed: An argument for AI in education,” 2016, Accessed: Sep. 14, 2024. [Online]. Available: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1475756/

O. Z. Richter, V. I. Marín, M. Bond, and F. Gouverneur, “Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education–where are the educators?,” International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 16, no. 1, pp. 1–27, 2019. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0

K. T. Pandya, “The role of artificial intelligence in education 5.0: opportunities and challenges,” SDGs Studies Review, vol. 5, p. e011, Jul. 2024, doi: 10.37497/sdgs.v5igoals.11. DOI: https://doi.org/10.37497/sdgs.v5igoals.11

W. Holmes, M. Bialik, and C. Fadel, Artificial Intelligence in Education. Promise and Implications for Teaching and Learning. 2019.

P. A. Ertmer and A. T. O. Leftwich, “Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect,” Journal of research on Technology in Education, vol. 42, no. 3, pp. 255–284, 2010. DOI: https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551

L. S. Shulman, “Those who understand: Knowledge growth in teaching,” Educational researcher, vol. 15, no. 2, pp. 4–14, 1986. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X015002004

L. D. Hammond, “Teacher education around the world: What can we learn from international practice?,” European journal of teacher education, vol. 40, no. 3, pp. 291–309, 2017. DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1315399

C. Redecker, “European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu,” 2017.

R. S. J. Baker and P. S. Inventado, “Chapter X: educational data mining and learning analytics,” Comput. Sci, vol. 7, pp. 1–16, 2014. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3305-7_4

L. Chen, P. Chen, and Z. Lin, “Artificial Intelligence in Education: A Review,” IEEE Access, vol. 8, pp. 75264–75278, 2020, doi: 10.1109/ACCESS.2020.2988510. DOI: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2988510

M. Fahimirad and S. S. Kotamjani, “A Review on Application of Artificial Intelligence in Teaching and Learning in Educational Contexts,” International Journal of Learning and Development, vol. 8, no. 4, p. 106, Dec. 2018, doi: 10.5296/ijld.v8i4.14057. DOI: https://doi.org/10.5296/ijld.v8i4.14057

K. Nikum, “Answers to the societal demands with education 5.0: Indian higher education system,” Journal of Engineering Education Transformations, vol. 36, no. 1, pp. 115–127, 2022, doi: 10.16920/jeet/2022/v36is1/22184. DOI: https://doi.org/10.16920/jeet/2022/v36is1/22184

A. D. Lantada, “Engineering education 5.0: Continuously evolving engineering education,” International Journal of Engineering Education, vol. 36, no. 6, pp. 1814–1832, 2020.

J. A. Cedillo, M. A. Fernandez, R. Jr. S. Gomez, and T. A. Sanchez, “Actions to be taken in Mexico towards education 4.0 and society 5.0,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), vol. 8, no. 4, p. 693, Dec. 2019, doi: 10.11591/ijere.v8i4.20278. DOI: https://doi.org/10.11591/ijere.v8i4.20278

A. M. Alharbi, “Implementation of Education 5.0 in Developed and Developing Countries: A Comparative Study,” Creat Educ, vol. 14, no. 05, pp. 914–942, 2023, doi: 10.4236/ce.2023.145059. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2023.145059

M. Togo and C. P. Gandidzanwa, “The role of Education 5.0 in accelerating the implementation of SDGs and challenges encountered at the University of Zimbabwe,” International journal of sustainability in higher education, vol. 22, no. 7, pp. 1520–1535, 2021. DOI: https://doi.org/10.1108/IJSHE-05-2020-0158

S. Chinchorkar and J. Jadhav, “Commentary: Transforming Education 4.0 to Education 5.0: sustainable education,” Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, vol. 17, no. 2, pp. 408–413, Aug. 2024, doi: 10.1108/JRIT-09-2024-194. DOI: https://doi.org/10.1108/JRIT-09-2024-194

A. Harry and S. Sayudin, “Role of AI in Education,” Interdiciplinary Journal and Hummanity (INJURITY), vol. 2, no. 3, pp. 260–268, 2023, doi: 10.58631/injurity.v2i3.52. DOI: https://doi.org/10.58631/injurity.v2i3.52

L. Labadze, M. Grigolia, and L. Machaidze, “Role of AI chatbots in education: systematic literature review,” International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 20, no. 1, p. 56, 2023. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00426-1

N. Khan, A. Sarwar, T. B. Chen, and S. Khan, “Connecting digital literacy in higher education to the 21st century workforce.,” Knowledge Management & E-Learning, vol. 14, no. 1, pp. 46–61, 2022. DOI: https://doi.org/10.34105/j.kmel.2022.14.004

S. Alneyadi and Y. Wardat, “ChatGPT: Revolutionizing student achievement in the electronic magnetism unit for eleventh-grade students in Emirates schools,” Contemp Educ Technol, vol. 15, no. 4, p. ep448, 2023. DOI: https://doi.org/10.30935/cedtech/13417

C. K. Nee, M. H. A. Rahman, N. Yahaya, N. H. Ibrahim, R. A. Razak, and C. Sugino, “Exploring the trend and potential distribution of chatbot in education: A systematic review,” International Journal of Information and Education Technology, vol. 13, no. 3, pp. 516–525, 2023. DOI: https://doi.org/10.18178/ijiet.2023.13.3.1834

N. Rane, S. Choudhary, and J. Rane, “Education 4.0 and 5.0: Integrating Artificial Intelligence (AI) for Personalized and Adaptive Learning,” SSRN Electronic Journal, 2023, doi: 10.2139/ssrn.4638365. DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.4638365

D. E. Flôr, E. H. M. da Cruz, A. T. Possebom, C. R. B. Junior, R. Hübner, and L. B. R. Aylon, “MannaTeam: a case of interinstitutional collaborative learning and Education 5.0,” in 2020 International Conference on Computational Science and Computational Intelligence (CSCI), 2020, pp. 964–970. DOI: https://doi.org/10.1109/CSCI51800.2020.00179

S. Chinchorkar, “Role of the Internet in Connecting Agile Industries: Industry 4.0 Scenario,” in Agile Leadership for Industry 4.0, Apple Academic Press, 2023, pp. 1–20. DOI: https://doi.org/10.1201/9781003314615-1

F. Miao and M. Cukurova, AI competency framework for teachers. UNESCO, 2024. doi: 10.54675/ZJTE2084. DOI: https://doi.org/10.54675/ZJTE2084

Trường Đh SPKT Tp HCM, “Chương trình đào tạo kèm chuẩn đầu ra ngành ‘Sư phạm công nghệ’ - QĐ 2738/QĐ-SPKT ký ngày 19/9/2023.”

Tải xuống

Đã Xuất bản

2025-02-28

Cách trích dẫn

[1]
Phan Nguyễn Trúc Phương, Bùi Văn Hồng, và Đinh Văn Đệ, “Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Giáo Viên Công Nghệ trong Bối Cảnh Giáo Dục 5.0: Phân Tích Xu Hướng Ứng Dụng AI và Đề Xuất Cải Tiến Chương Trình Đào Tạo”, JTE, vol 20, số p.h Special Issue 01, tr 44–53, tháng 2 2025.

Số

T. 20 S. Special Issue 01 (2025)

Chuyên mục

Bài báo khoa học

Categories

Giấy phép

Bản quyền (c) 2025 Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ Thuật

Giấy phép Creative Commons

Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .

Bản quyền thuộc về JTE.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC